Cette analyse éditoriale du CAFP s’inspire des travaux de recherche publiés par le Dr Rachid Ejjami sur l’intelligence artificielle, la formation professionnelle, l’employabilité et l’évolution des modèles d’apprentissage.
Ces recherches invitent à dépasser une vision de la formation centrée uniquement sur la transmission d’un programme. Elles mettent en évidence l’importance de l’adaptation continue, de la personnalisation des apprentissages, de l’analyse des besoins du marché du travail et du maintien d’une forte dimension humaine dans l’éducation.
Les compétences évoluent plus vite que les programmes
La transformation numérique, l’automatisation et l’intelligence artificielle modifient progressivement les activités professionnelles. Certains outils changent, de nouvelles fonctions apparaissent et les entreprises attendent davantage de polyvalence, de capacité d’analyse et d’adaptation.
Pour les établissements de formation professionnelle, cela implique de rester attentifs aux évolutions des métiers et aux compétences recherchées. Un programme pertinent aujourd’hui doit également être capable d’évoluer demain.
L’intelligence artificielle peut rendre l’apprentissage plus personnalisé
Les technologies d’intelligence artificielle peuvent contribuer à proposer des parcours plus adaptés aux besoins des apprenants. Elles peuvent aider à identifier certaines difficultés, ajuster le niveau des exercices ou fournir des retours plus rapides.
Cette personnalisation ne doit cependant pas être confondue avec une automatisation totale de l’apprentissage. La technologie peut accompagner le parcours, mais elle ne remplace ni le jugement pédagogique, ni l’accompagnement, ni l’expérience d’un formateur.
Le rôle du formateur devient encore plus important
Plus les outils numériques deviennent puissants, plus le rôle du formateur évolue. Il ne s’agit plus seulement de transmettre une information disponible ailleurs, mais d’aider l’apprenant à comprendre, à contextualiser, à exercer son esprit critique et à transformer une information en compétence.
Le formateur devient ainsi davantage accompagnateur, facilitateur et repère pédagogique. Il aide également à distinguer une réponse rapide d’une compréhension réelle.
Former à l’utilisation des outils, mais aussi au discernement
Savoir utiliser une technologie ne suffit pas. Les futurs professionnels doivent aussi apprendre à vérifier une information, comprendre les limites d’un outil, protéger les données et garder une capacité de décision autonome.
Cette exigence renforce l’importance des compétences transversales : pensée critique, résolution de problèmes, communication, collaboration, créativité et capacité d’apprentissage continu.
L’employabilité dépend de la capacité à rester pertinent
Dans un marché du travail en transformation, l’employabilité ne repose plus uniquement sur un diplôme ou une compétence technique acquise une fois pour toutes.
Elle dépend aussi de la capacité à apprendre, à actualiser ses connaissances, à comprendre les évolutions de son secteur et à développer de nouvelles compétences lorsqu’un métier se transforme.
La formation professionnelle doit donc préparer à exercer un métier, mais également à évoluer à l’intérieur de ce métier.
Innovation pédagogique et responsabilité doivent avancer ensemble
L’intégration de l’intelligence artificielle dans l’éducation soulève aussi des questions importantes : protection des données, qualité des informations, biais algorithmiques, accessibilité des outils et égalité des chances.
Une innovation utile doit donc être accompagnée de règles, de pratiques responsables et d’une vigilance permanente sur la place accordée à la technologie.
Anticiper les compétences devient une mission stratégique
Les données liées au marché du travail, aux évolutions sectorielles et aux nouveaux métiers peuvent aider les établissements à mieux comprendre les compétences émergentes.
Cette observation doit permettre d’actualiser progressivement les contenus, les méthodes pédagogiques et les situations pratiques proposées aux apprenants.
L’enjeu n’est pas de modifier un programme au rythme de chaque nouveauté technologique, mais de construire des formations capables de rester pertinentes dans la durée.
Former pour demain, sans perdre les fondamentaux
Les technologies changent. Les outils changent. Les métiers changent parfois profondément.
Mais certaines dimensions restent essentielles : comprendre son métier, maîtriser ses fondamentaux, savoir communiquer, travailler avec les autres, respecter les règles professionnelles et être capable de progresser.
C’est dans cet équilibre entre expertise métier, innovation, adaptation et valeurs humaines que se joue une partie de l’avenir de la formation professionnelle.
Travaux de référence
À l’origine de cette réflexion
Cette analyse éditoriale s’appuie notamment sur deux travaux de recherche du Dr Rachid Ejjami publiés en 2024 dans l’International Journal for Multidisciplinary Research.